{"id":75,"date":"2016-02-24T19:16:45","date_gmt":"2016-02-24T18:16:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www-desir.lip6.fr\/~luengo\/?page_id=75"},"modified":"2018-08-29T14:02:05","modified_gmt":"2018-08-29T13:02:05","slug":"retroactions-epistemiques","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/perso.lip6.fr\/Vanda.Luengo\/index.php\/projet-de-recherche\/conception-eiah-centree-connaissance\/retroactions-epistemiques\/","title":{"rendered":"r\u00e9troactions \u00e9pist\u00e9miques"},"content":{"rendered":"

Au c\u0153ur de cette probl\u00e9matique se trouve la question de la mod\u00e9lisation des r\u00e9troactions dans ce qu\u2019elles ont de sp\u00e9cifique d\u2019une connaissance donn\u00e9e et de son apprentissage.\u00a0<\/a><\/p>\n

Ces travaux d\u00e9passent les mod\u00e9lisations cognitives classiques, dans le domaine de la mod\u00e9lisation de l\u2019apprenant, pour aborder uneprobl\u00e9matique plus syst\u00e9mique<\/em><\/strong> : pour un contenu particulier, ayant analys\u00e9 l\u2019activit\u00e9 de l\u2019apprenant et le contexte d\u2019apprentissage, d\u00e9cider la r\u00e9troaction \u00e0 produire pour faire \u00e9voluer cette connaissance de fa\u00e7on optimale (choix du moment, de la nature, de la modalit\u00e9). Pour cela, j\u2019\u00e9tudie des mod\u00e8les formels de prise de d\u00e9cision<\/em><\/strong> en cherchant \u00e0 prendre en compte les facteurs n\u00e9cessaires et suffisants pour le calcul de ce type de r\u00e9troaction. Nous avons ainsi fait une premi\u00e8re proposition de mod\u00e8le de r\u00e9troaction diff\u00e9r\u00e9e avec un algorithme de calcul d\u2019utilit\u00e9 tenant compte des contraintes didactiques identifi\u00e9es (Mufti-Alchawafa et Luengo 2008).
\nPour aller plus loin dans cette dimension de mod\u00e9lisation, il est n\u00e9cessaire de renforcer le travail pluridisciplinaire sur l\u2019analyse du processus de prise de d\u00e9cision lui-m\u00eame. Nous avons entrepris des initiatives pour assister l\u2019enseignant dans cette t\u00e2che (Diagne et Luengo 2008,), mais mes perspectives pluridisciplinaires portent ici sur le tra\u00e7age de ce type d\u2019activit\u00e9 du formateur ou de l\u2019enseignant pour l\u2019analyser afin de proposer des mod\u00e8les de r\u00e9troaction automatique ou des mod\u00e8les de co-r\u00e9troactions capables d\u2019associer le formateur dans le processus (Dessus, Cosnefroy Luengo 2016, Iryna Nikolayeva<\/a>,\u00a0Amel Yessad<\/a>,\u00a0Marie Thuet<\/a>,\u00a0Fran\u00e7oise Chenevotot<\/a>,\u00a0Julia Pilet<\/a>\u00a0et al.<\/i>\u00a0).<\/div>\n
L’architecture EIAH de couplage entre le diagnostic et la production de d\u00e9cisions didactiques fait partie de cette recherche (Luengo, Mufti-Alchawafa et Vadcard 2004). En effet, les recherches dans le domaine sont plus importantes dans la production des mod\u00e8les et outils de diagnostic, mais la question de la r\u00e9troaction suite au diagnostic est souvent d\u00e9l\u00e9gu\u00e9e \u00e0 l’humain ou trait\u00e9e comme une cons\u00e9quence directe du diagnostic.
\nLes perspectives informatiques dans cette probl\u00e9matique de mod\u00e9lisation des r\u00e9troactions, sous forme d\u2019un mod\u00e8le d\u00e9cisionnel, sont de l\u2019aborder en traitant les probl\u00e8mes de performance, sensibilit\u00e9, flexibilit\u00e9, adaptabilit\u00e9, lisibilit\u00e9 et pertinence. Ces probl\u00e8mes sont cruciaux dans des situations de formation professionnelle avec des simulateurs de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle\u00a0(Bourrier, Garbay, Jambon et Luengo 2017 et 2018) o\u00f9 les analyses doivent pouvoir \u00eatre effectu\u00e9es au fil de l\u2019arriv\u00e9e des donn\u00e9es complexes et en temps r\u00e9el, ce qui a un impact significatif sur les processus ainsi que sur les algorithmes de gestion automatique.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Au c\u0153ur de cette probl\u00e9matique se trouve la question de la mod\u00e9lisation des r\u00e9troactions dans ce qu\u2019elles ont de sp\u00e9cifique d\u2019une connaissance donn\u00e9e et de son apprentissage.\u00a0 Ces travaux d\u00e9passent les mod\u00e9lisations cognitives classiques, dans le domaine de la mod\u00e9lisation de l\u2019apprenant, pour aborder uneprobl\u00e9matique plus syst\u00e9mique : pour un contenu particulier, ayant analys\u00e9 l\u2019activit\u00e9 … Continuer la lecture de r\u00e9troactions \u00e9pist\u00e9miques<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":69,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-75","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/perso.lip6.fr\/Vanda.Luengo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/75","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/perso.lip6.fr\/Vanda.Luengo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/perso.lip6.fr\/Vanda.Luengo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.lip6.fr\/Vanda.Luengo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.lip6.fr\/Vanda.Luengo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=75"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/perso.lip6.fr\/Vanda.Luengo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/75\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":219,"href":"https:\/\/perso.lip6.fr\/Vanda.Luengo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/75\/revisions\/219"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.lip6.fr\/Vanda.Luengo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/69"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/perso.lip6.fr\/Vanda.Luengo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=75"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}